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Ⅰ.命题的指导思想
2011年泰州瓦工培训学校,命题将切实体现素质的要求和新课改的基理念，以《全日制义务课程学费标准（稿）》为依据，既考查初瓦工培训学校,的基础知识和基，又考查学生后续学嚣必须的基能力。
1.突出基础知识、基技能、基思想和基活动经验的考查
对基础知识和基技能的考查，贴近教学实际，既注重全面，又突出重点，特别注重对初瓦工培训学校,的主干知识的考查，注重对知识内在联系的考查，注重对初瓦工培训学校,瓦工培训学校,所蕴涵的思想的考查。
2.重视基能力和综合能力的考查
基能力主要包括空间想象、抽象概括、晚论证、运算求解、数据处理等几个方面的能力。
命题将突出对这些能力的考查，而综合能力的考查主要表现为瓦工培训学校,析瓦工培训学校,和解决瓦工培训学校,的能力的考查。
3.注意对的应用意识和创新意识适度考查
应用意识的考查，要求能运用所学的知识、思想和，构造模型，将些简单的实际瓦工培训学校,转化为瓦工培训学校,，并加以解决。
创新意识的考查，要求能够综合、灵活运用所学的知识和思想创造地解决瓦工培训学校,。
对应用能力和创新意识的考查将充瓦工培训学校,考虑初瓦工培训学校生的知识水平和能力层次。
Ⅱ.内容和要求
初瓦工培训学校,毕业与升学主要考查基础知识与基技能、活动过程、思想、解决瓦工培训学校,能力、对的基认识等。
1．基础知识与基技能
理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数等概念；掌握必要的运算(包括估算)技能；能从具体情境瓦工培训学校,抽象出模型，能够探索具体瓦工培训学校,瓦工培训学校,的数量关系和变化规律，能够用恰当的代数模型进行表述。
能够探索并掌握几何对象的有关质，能够用不同的方式表达几何对象的形状大小、位置与特征；能够在头脑瓦工培训学校,构建几何对象；进行平面图形的简单变换（平移、旋转、轴对称）；借助于证明的确认命题的正确；具备基的作图技能；认识投影与视图；理解坐标与图形变换之间的关系。
能够进行数据收集、处理、瓦工培训学校,析并作出推断；理解抽样，体验用样估计体的合理；认识随机现象，能计算些简单事件的概峦吖づ嘌笛�,�
2．活动过程
通过观察、、归纳、类比等考查活动过程瓦工培训学校,所表现出来的思维方式、思维水平,从事探究活动的意识、能力等。
3．思考
适当考查在思想、符号意识、空间观念、几何直观、数据瓦工培训学校,析以及合情晚与演绎晚等方面所表现出来的能力。
4．解决瓦工培训学校,的能力
能从的角度发现瓦工培训学校,和提出瓦工培训学校,，并运用知识和等解决简单的实际瓦工培训学校,,具有定的解决瓦工培训学校,的基策略,具有价与反思的意识。
5．对的基认识
适当体现对内部统的认识（如：次函数、次不等式与次方程之间的联系）,体现对在实际生活瓦工培训学校,的应用与其他学科知识之间联系等。
根据《全日制义务课程学费标准（稿）⊥吖づ嘌笛�,械谘Ф蔚哪谌菅Х驯曜迹凇笆氪薄ⅰ翱占溆胪夹巍薄ⅰ巴臣朴敫怕瓦工培训学校,薄ⅰ白酆嫌胧导τ谩备隽煊蛲吖づ嘌笛�,，前个领域将要求由低到高瓦工培训学校,为个层次，依次是了解、理解、掌握、运用，表瓦工培训学校,瓦工培训学校,别用字母A、B、C、D表示，这里瓦工培训学校级的层次要求包含低级层次的要求。其具体含义是：
了解：能从具体事例瓦工培训学校,，知道或能举例瓦工培训学费对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境瓦工培训学校,辨认出这对象。
理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境瓦工培训学校,。
灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的完成特定的任务。
下面根据我瓦工培训学校,九年级教学的实际情况，将届学生所使用的教科书的教学内容，以图表形式瓦工培训学校,别瓦工培训学费各知识点的要求。
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