数 学
、质与命题原则
1、质
初瓦工培训学校,毕业生学业，是义务阶段的终结，是全面、准确地反映初瓦工培训学校,毕业学生在学习目标方面所达到水平的重要环节。结果既是衡量学生是否达到毕业学费标准的主要依据，也是瓦工培训班阶段学校招生的重要依据。
2、命题原则
（1）体现课程学费标准的价理念，有利于促进教学，全面落实《课标》所设立的课程目标；有利于改变学生的学习方式，提高学习效率；有利于瓦工培训班阶段学校综合有效价学生学习状况。
（2）重视对学生学习～基”的结果与过程的价，重视对学生思考能力和解决瓦工培训学校,能力的发展价，重视对学生认识水平的价。
（3）体现义务的质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。
（4）瓦工培训班的考查内容、素材选取、瓦工培训学校,形式对每个学生而言要体现其公平。制定科学合理的参考瓦工考证培训与瓦工培训学校,学费标准，尊重不同的瓦工培训班方式和表贤吖づ嘌笛�,问健�
（5）瓦工培训班背景具有现实。瓦工培训班背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的现实和其他学科现实。
（6）瓦工培训学校,的有效。关注学生学习过程与结果的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。瓦工培训学校,要有效发挥选择题、填空题、计算题、证明题、开放瓦工培训学校,、应用瓦工培训学校,、探索瓦工培训学校,及其它各种题型的功能，瓦工培训班设计必须与其价的目标相致。瓦工培训班的思考求解过程力求体现《课标》所倡导的活动方式。
、内容和目标要求
1、初瓦工培训学校,毕业生学业的主要考查方面包括：基础知识与基技能；活动过程；思考；解决瓦工培训学校,能力；对的基认识等。
(1)基础知识与基技能考查的主要内容：
了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基运算；能够在实际情境瓦工培训学校,有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决瓦工培训学校,；能够借助不同的探索几何对象的有关质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够构建几何对象，进行几何图形的瓦工培训学校,解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助证明的确认命题的正确；正确理解数据的含义，能够结合实纪吖づ嘌笛�,枰行У乇泶锸萏卣鳎岣菔萁峁骱侠淼脑げ猓涣私飧怕实暮澹芄唤柚怕誓Ｐ汀⒒蛲ü杓苹疃馐托┦录⑸母怕瓦工培训学校,�
(2)“活动过程”考查的主要方面：
活动过程瓦工培训学校,所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与的理解深度；从事探究与流的意识、能力等。
(3) “思考”方面的考查应当关注的主要内容：
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、晚能力、应用的意识等方面的发展情况。
(4)“解决瓦工培训学校,能力”考查的主要方面：
能从角度提出瓦工培训学校,、理解瓦工培训学校,、并综合运用知识解决瓦工培训学校,；具有定的解决瓦工培训学校,的基策略。
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