：突出基础知识 注重探究、激发创新思维
瓦工培训学校,教研石学教驯 姚建军
瓦工培训学校,注重基础，整卷瓦工培训班以教材和课程学费标准为依据，既注重素养与科学精神的考查，又注重学习能力与学习的考查，凸显在教学瓦工培训学校,的重要作用。引导学生关注日常生活瓦工培训学校,的知识，体贤吖づ嘌笛�,驴纬萄Х驯曜级匝闹队爰寄堋⒐逃搿⑶楦刑扔爰酃鄣幕蟆：芏嗤吖づ嘌蛋嗬丛从诳危丛从诮淌ζ绞笨翁媒萄У乃夭摹？疾榈哪谌莘闲驴纬萄Х驯曜迹陨罨驴胃暮统跬吖づ嘌笛�,教学具有较好的导向作用。瓦工培训班具有以下特点：
1．强调基，突出应用。
2011年的瓦工培训班涉及的知识点较为典型，重点突出、涵盖丰富，均为初瓦工培训学校,体系的核心知识与学生适应未来学习和生活的重要知识。很多瓦工培训班是通过生活背景材料来呈现大量的基础知识，从情景、设问等方面很好地兼顾到不同层次的学生。如第5、6、22、23、24题等。同时多瓦工培训班还注重采用图表、图像等多种帮助学生直观瓦工培训学校,析所给的材料，引导瓦工培训班学校瓦工培训班所考查知识点瓦工培训学校,。如第15、18、19、20、23、26、31题等。
2．强化，注重探究。
整卷加大了对考查的比重，有关内容的瓦工培训班约占34%。在题型设计瓦工培训学校,命题者侧重于考查学生的基操作技能、探究意识、创新思维。通过对的价来引领教学瓦工培训学校,重视培养学生能力的正确方向。例如：第3、16、24、25、27（1）等题是对课要求学生掌握的最基内容的考查。第26、28等题是对价、瓦工培训内容都有哪些设计、探究能力的考查。密切联系生产实际，充瓦工培训学校,体现学科在社会生产、生活瓦工培训学校,的实效。第28题设置的悬疑新颖有趣，跌宕起伏，符合初瓦工培训学校生的认知发展规律，凸显了学科的特点。
3．情境真实、整合自然。
建立在真实情境下的探究和综合瓦工培训班，虽然在形式上注重探究的过程，不追求环节的完整，但瓦工培训学校,注重对科学探究的理解和实际生产生活瓦工培训学校,的应用，这有利于帮助学生形成科学的思维，培养科学的态度，提高科学的素养。第18、23、27、28等题是以真实的、完整的探究过程为出发点，将、计算和判断、反思等自然整合在起，结构合理流畅，让学生从瓦工培训学校,体会到不仅有情境真实，还于科学的基础上的改革和创造，体会知识的完整。学生汲取、处理，瓦工培训学校,析利用数据、验证猜想的合理，应用知识、解决瓦工培训学校,等综合能力都在题得到较好的体现。
4．设置选做题型，体现自主开放
瓦工培训班的开放、灵活增强，瓦工培训学校,设置第大题选做题，该题包括2小题，学生只需选做其瓦工培训学校,个小题。命题者的目的是帮助瓦工培训班学校搭建展示自己才华的，提供瓦工培训班学校可以按照自己的经验、理解选择作答的机会，充瓦工培训学校,体现了以学生为的理念，使学生的主观能动得到较好的发挥，有效地拓宽学生思维空间。
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