着眼学生发展，突出学科素养考查
2017年学科瓦工培训班以考查学生的科学素养为主旨，紧扣核心观念和主干知识，重视基础，突出能力，联系实际，创设情境，体现了基础、能力、探究、创新和的学科特点。
、重视双基知识，突出学科素养考查
针对初瓦工培训学校生处于学科启蒙阶段的特点，瓦工培训班充瓦工培训学校,保证了对基础知识考查的覆盖面。瓦工培训班考点涉及了《课程学费标准⊥吖づ嘌笛�,�“科学探究”“身边的物滞吖づ嘌笛�,薄拔镏使钩傻陌旅亍薄拔镏实谋浠薄坝肷缁岱⒄埂备黾吨魈庀碌�19个级主题的全部内容；考查了概念和原理、用语、身边的物滞吖づ嘌笛�,ⅰ⒒扑愕然逗突寄堋Ｍ吖づ嘌蛋喑渫吖づ嘌笛�,尊重了学科的基础与科学，突出了“宏微结合、模型认知、瓦工培训学校,类转化、变化守恒、探究、绿色应用”学科基础素养与科学素养的考查，有利于学生奠定可惩吖づ嘌笛�,⒄沟难Э苹 �
、着眼学生发展，突出能力考查
瓦工培训班设置有层次，由易到难，能很好地引导不同层次的学生答卷，支持学生保持对学科的学习兴趣，利于学生在学科上的惩吖づ嘌笛�,⒄埂Ｍ吖づ嘌蛋嘁酝枷蟆⒈砀瘛⒛Ｐ汀⒘鞒掏肌⑶榫暗任靥澹瞪缁帷⑸睢ⅰ⒒肪车仁导剩疾榱搜蒲骄磕芰Α⒋砟芰Α⒔饩鐾吖づ嘌笛�,能力和表达流能力，渗透了对科学素养的要求。
、创新素材情境，注重瓦工培训学校,探究
瓦工培训班重视对学科核心观念，如元素观、微粒观、瓦工培训学校,类观、变化观、守恒观等的考查。瓦工培训班素材丰富，视角新颖，设问巧妙，突出核心观念和主干知识的考查。第Ⅱ卷瓦工培训学校,最后几个大题的瓦工培训学校,设计有梯度，选取的瓦工培训学校,情景新，引导学生多角度多层次进行探究。
、联系生活实际，体现“STS”的理念
瓦工培训班设计注重引导学生从的角度去认识科学、技术、社会和生活方面的有关瓦工培训学校,；注重考查与生活、与食品、与安全、与材料和与环境等相关知识，考查合理使用物滞吖づ嘌笛�,⒑侠砜⒗谩⒎乐够肪澄廴镜南喙啬谌荨Ｍü凳导噬睿逑至硕愿纳迫死嗌钣氪俳缁岱⒄沟闹匾饔谩�
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