2018宁夏瓦工培训学费
、指导思想
落实立德树人的根任务，有利于引导和促进教学全面落实《义务课程学费标准（2011年版）》（以下简称“课标”）课程目标，提高教学质量；有利于学生改善学习方式、丰富学生的体验，使学生获得对理解的同时，在思维能力、情感态度与价观等多方面得到发展；有利于瓦工培训班阶段学校综合、有效地价学生的学习状况。
既要重视对学生基础知识、基技能、基思想和基活动经验的考查，又要强调从学生已有的生活经验出发，重视对学生认识水平、思考能力和瓦工培训学校,解决能力的考查。力求公正、客观，能从知识与技能、思考、瓦工培训学校,解决、情感态度个方面考查学生发展情况。
、内容和要求
内容为课标所规定的7～9年级教学内容瓦工培训学校,的数与代数、图形与几何、统计与概峦吖づ嘌笛�,⒆酆嫌胧导客吖づ嘌笛�,的内容。其瓦工培训学校,课标瓦工培训学校,标有“*”的选学内容暂不作为内容。内容严格依据课标不扩展瓦工培训班，不受教材版限制。瓦工培训学校,不酝吖づ嘌笛�,硎褂眉扑闫骷捌渌缱蛹扑愎ぞ摺�
1．按照课标的要求，不出偏题、怪题和死记硬背的瓦工培训学校，但瓦工培训学校,瓦工培训学校,适当设置些探索题与开放题，以便更多地露学生的思维过程，给学生比较充裕的瓦工培训班开课时间和解题思路空间。
2．更多关注对知识身意义的理解和在理解基础上的应用。要求学生认识不同知识之间的联系。要结合实际背景考查学生对知识的理解和解决瓦工培训学校,的能力。
3．数与代数，主要考查学生对概念、法则及运算的理解与运用水平。要求学生了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基运算；能够在实际情境瓦工培训学校,有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决瓦工培训学校,。不单纯考查对知识的记忆，对于运算不过瓦工培训学校,要求技巧，避免繁琐运算。
4．图形与几何，主要考查学生对基几何事实的理解，空间观念的发展以及合情晚的能力和初步演绎晚能力的获得。要求学生能够借助不同的探索几何对象的有关质；能够使用不同的表达几何对象的大小、位置与特征；对证明，应关注学生对证明意义的理解以及证明的过程是否步步有据，能够借助证明的确认命题的正确。不追求证明的技巧，证明的要求控制在课标规定的瓦工培训班内。
5．统计与概率，重点考查学生能否在具有现实背景的活动瓦工培训学校,应用统计与概率的知识与技能。是否具有统计观念，正确理解数据的含义，能够结合实纪吖づ嘌笛�,枰行У乇泶锸萏卣鳎岣菔萁峁龊侠淼脑げ猓涣私飧怕实暮澹芄唤柚怕誓Ｐ突蛲ü杓苹疃馐托┦录⑸母怕瓦工培训学校,１苊獠槐匾衷怂悖杂泄厥跤锊灰蠼醒细癖硎觥�
6．综合与实践要求结合实际情境体验建立模型、解决瓦工培训学校,的过程，并在此过程瓦工培训学校,，尝试发现和提出瓦工培训学校,。通过对瓦工培训学校,的探讨，了解所学知识之间的关联，发展应用意识。
、瓦工培训学校,结构
1．题型
题型瓦工培训学校,选择题、填空题、瓦工培训班题。其瓦工培训学校,选择题为∧选”型的单项选择题；填空题只要求学生给出瓦工培训学校,的最终瓦工考证培训，不必写出演算过程；瓦工培训班题可以是计算题、证明题、画图题、应用题、瓦工培训学费多少,理解题。瓦工培训班题应写出文字瓦工培训学费、演算步骤或晚过程。
2．内容比例
数与代数占45%、图形与几何占40%、统计与概率占15%。综合与实践内容不单独划瓦工培训学校,比例，瓦工培训学校,将其内容与数与代数、图形与几何、统计与概率内容综合考查。
3．难度
瓦工培训班按其难易程度瓦工培训学校,为容易题、瓦工培训学校,等题和较难题。难度P≥0.7的为容易题；难度0.4≤P<0.7的为瓦工培训学校,等题；难度P<0.4的为难题。容易题、瓦工培训学校,等题、难题的瓦工培训学校,比预估为4∶5∶1，全卷预估难度控制在0.6左右。
4．瓦工培训班数量
2018年不断变化,sp.hnygpx.net/wz_index.php? 瓦工培训学校网提供的瓦工培训学校,瓦工学校、瓦工培训学校仅供参考，具体以相关招生部门的为准！
