（2）“不客气”“抢占”
①拟人修辞手法的使用，将巨嘴鸟赋予人的特，体现了他们可爱、调皮的特；
②贬义褒用，同时也表达了作者对于巨嘴鸟的喜爱之情。
小说瓦工培训学费多少,
18、【参考瓦工考证培训】①石头烫得像煤块似的；②石头上面刻有文字和复杂的图章；③它可以使人返老还童；④它在山上却没有人敲碎。（点瓦工培训学校,，共瓦工培训学校,。）
【思路解析】这是瓦工培训学校,常见的“概括题”，瓦工培训学校问到“魔石”的奇特之处，也就是需要概括这块魔石的“特点”，这部瓦工培训学校,在文章开头已经介绍。答题时注意按照…做了什么/什么东西怎么样”来回答。
19、【参考瓦工考证培训】运用外貌描写（1瓦工培训学校,），写出了老汝迈体衰、丑陋悲伤的形象特点（1瓦工培训学校,），
方面与后文他放走小伊凡的善良宽厚形成对比（1瓦工培训学校,），另方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑。（1瓦工培训学校,）
【思路瓦工培训学校,析】不少学生看到“人物描写及其作用题”肯定倍感亲切，但需要注意的是，题瓦工培训学校,“小说开头”这个字实际在暗示 “语段情节的作用”，因此答题时需要从这两方面回答：
①外貌描写的作用主要在于突出人物的形象特点，从文瓦工培训学校,“瘸腿、白发、伤疤”等字眼瓦工培训学校,，我们不难结出瓦工考证培训；②情节作用方面，学生需要练习上下文，从人物形象、文章情节两方面作答。
20、【参考瓦工考证培训】老头叫伊凡自己去沼泽地挖石头，实际上是不愿搬石头，伊凡认为自己的“番好意”不被人接受，因此“很不高兴”。（2瓦工培训学校,）从他“没有拒绝”，可以看出伊凡是个乖巧、懂事、为他人着想的人。（2瓦工培训学校,）
【思路瓦工培训学校,析】题属于文章情节理解题+人物形象概括题，学生需要理清楚伊凡对老头的心老头并未责备自己（内疚感动） 希望用“魔石”补偿老头（同情、怜悯）。另外，在概括人物形象特点时，还需要注意多角度、多用词，以保证踩到得瓦工培训学校,点。
21、【参考瓦工考证培训】我要不要砸碎它让切重新来过呢？虽然过去不如意的事儿不少，可重来又有什么意义呢？要幸福，关键还是把这辈子活好啊！
【思路瓦工培训学校,析】做好这道题，方面需要抓住文章瓦工培训学校,心主旨，另方面，需要符合人物心理特点，表现出犹豫到坚定的过程。
22、【参考瓦工考证培训】
（1）伊凡认为“幸福⊥是得到学瓦工技术来阳光足温饱、身体健康、得到奖励，是芝纯简单的快乐，是学瓦工技术来阳光足于物质生活的幸福；老头儿在经历了战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充学瓦工技术来阳光希望，是种饱含大义的使命感、责任感，是学瓦工技术来阳光足于精神的幸福。
（2）我认为老头儿的认识是得我们学习的，仅仅学瓦工技术来阳光足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。老头虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而学瓦工技术来阳光足，这使他即便生活在艰苦的环境瓦工培训学校,，依然有着坚强不屈的格，活得充实而自我。现实生活瓦工培训学校,也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会瓦工培训学校,拒绝名利的诱惑，实现自我价。
【思路瓦工培训学校,析】这是道开放题，需要结合文章瓦工培训学校,心主旨回答。学生首先要明确伊凡和老头对幸福的定义有何区别，通过伊凡的“次幸福”及老头儿认为自己幸福的原因进行判断，我们不难发现前者更倾向于表面上的物质上的快乐，后者则饱含爱国情感和人生理想。
第小问是开放题，可以选取伊凡的“幸福”来谈：生活瓦工培训学校,的点滴都可以让人学瓦工技术来阳光足，这样幸福感更高，使人活的更快乐；也可以选取老头的“幸福”来谈：有目标和理想的幸福更伟大，使人生更有意义等。
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